Filosofia do CIV

A Filosofia

A educação baseada na construção do conhecimento é um dos pilares mais claros da filosofia e metodologia educativa do Colégio Internacional de Vilamoura. Isto significa que os seus projectos são concebidos em função da escola como um espaço de aprendizagem para alunos, professores, pais e outros.  

De acordo com as ideias de Vygotsky, Goodlad, Gardner, Bourdieu e Bernstein, o programa educativo do CIV é, acima de tudo, um processo de aprendizagem conduzido pelos próprios alunos, tendo em consideração os seus estádios de desenvolvimento cognitivo (Piaget) e as áreas do seu desenvolvimento/potencial (Vygotsky). É essencial proporcionar o ambiente necessário à capacidade criativa dos alunos e dos professores.  

A filosofia educativa do CIV promove as filosofias cognitivo-desenvolvimentais associadas aos fundamentos da educação internacional. Alunos e professores são incentivados a desenvolver projectos mais abertos às questões globais, nomeadamente projectos humanitários, multilinguismo e consciência cultural.Os processos de aprendizagem terão sempre um enfoque especial nas competências linguísticas, intra e interpessoais (Gardner).  

A aprendizagem precoce das línguas deve também ser considerada como uma oportunidade para compreender o mundo dos outros (sabe-se hoje que a aprendizagem precoce das línguas é também transferível para outras aprendizagens). 

A filosofia do CIV está relacionada com o contributo de filósofos e sociólogos da educação de renome. 

uma relação mais equilibrada entre emoções e aprendizagem;
a promoção da aprendizagem a partir de outras fontes para além dos manuais escolares 
a aprendizagem através da auto-descoberta; 
a criação de programas de intercâmbio com escolas de diferentes países e de trabalhos de grupo, ligados a projectos de investigação. 

A avaliação das competências do aluno tem em conta a importância das filosofias educativas cognitivo-desenvolvimentais que têm posto em evidência os processos internos do aluno no seu próprio processo de aprendizagem.

Filosofia para crianças e jovens

O Colégio Internacional de Vilamoura tem-se afirmado, ao longo da sua história, como uma escola inovadora e pioneira em projectos educativos. Como escola internacional, para além do ensino de dois currículos, o Currículo Nacional (Ministério da Educação e Ciência de Portugal) e o Currículo Nacional Britânico (adaptado) / Cambridge (Cambridge International Examination), tem apostado também no desenvolvimento das competências cognitivas e sócio-afectivas dos alunos.

Na década de 90, o CIV introduziu a Filosofia para Crianças e Jovens, atualmente integrada no currículo do Jardim de Infância ao 9º ano. A formação de professores centrou-se na filosofia de Mathew Lipman, aplicada em mais de 30 países em todo o mundo. 

Hoje, com reconhecimento nacional e grande prestígio internacional, o CIV considera a Filosofia para Crianças e Jovens como uma área estruturante do currículo da escola. Os alunos que são capazes de aplicar o pensamento filosófico para questionar o mundo; conhecê-lo na sua diversidade; compreender as suas realidades conflituosas; tomar decisões informadas e procurar soluções criativas para a resolução de problemas, vêem a sua capacidade traduzida nos seus resultados académicos.

A Filosofia para Crianças e Jovens tem também como objetivo desenvolver o pensamento independente, crítico e criativo, ao mesmo tempo que promove o pensamento intra e interpessoal. Desde cedo, as crianças são incentivadas a falar em público e a desenvolver um pensamento lógico articulado.

Projectos de investigação

Os projectos de investigação são utilizados como uma metodologia para promover a aprendizagem dos alunos. Os professores desenvolvem vários projectos de investigação no domínio das ciências, da matemática, das artes, da filosofia, da literatura e das línguas maternas e estrangeiras. 

Os projectos de investigação no CIV emergem de um ambiente dinâmico de investigação criado pelo pessoal que tem resultado em reflexão e consequente mudança de paradigma. A proposta do CIV para uma escola do século XXI inclui a promoção de uma abordagem transversal aos currículos, a organização de competências e a aplicação de conhecimentos actuais.  Isto é promovido através da autonomia, da aprendizagem cooperativa, do compromisso com a aprendizagem ao longo da vida e da atualização das tecnologias de informação e comunicação. 

Através de projectos de investigação individuais e em grupo, os alunos colocam questões, pesquisam, consultam e questionam várias fontes de informação, testam hipóteses, resumem a informação e apresentam as suas conclusões através de vários meios de comunicação. A apresentação formal dos projectos reforça a aprendizagem cooperativa, ao mesmo tempo que promove o desenvolvimento global e valoriza todo o processo de aprendizagem.

O professor tem o papel de mediador/orientador, essencial na definição do percurso de pesquisa do aluno para a construção do conhecimento.