Philosophie

L’éducation basée sur la construction des connaissances est l’un des présupposés les plus évidents dans la philosophie éducative et dans les méthodologies du Colégio Internacional de Vilamoura. Cela signifie que tous les projets doivent être orientés en considérant le collège comme un espace d’apprentissage pour les étudiants, enseignants, parents et autres intervenants. 

Dans la ligne de pensée de Vigotsky, Goodlad, Gardner, Bourdieu, Bernstein, le projet éducatif du CIV est avant tout un processus d’apprentissage effectué par les étudiants eux-mêmes, en tenant compte de leur stade de développement cognitif (Piaget) et des zones de développement/potentiel (Vigotsky). Il faut laisser place à la créativité des étudiants et des enseignants.  

L’idée d’éducation promue au sein du collège en tant qu’école internationale n’est donc pas loin des dénommées philosophies cognitivo-développementistes, associées aux présupposés de l'éducation internationale. Les élèves et les enseignants peuvent développer des projets plus ouverts au monde d’aujourd’hui et à ses nouvelles problématiques, que ce soit des projets humanitaires, de l’aide aux nécessiteux, l’apprentissage précoce des langues, ou la promotion de différentes cultures, en particulier les moins connues. Les enseignements donneront davantage d’attention aux compétences/capacités telles que la linguistique et l’intra et l’interpersonnelle (Gardner).  

L’apprentissage précoce des langues doit également être prise en compte comme une opportunité d’avoir accès au monde des autres (on sait aujourd’hui que l’apprentissage précoce des langues est également transférable à d’autres apprentissages). 

La philosophie du CIV n’est pas étrangère à la contribution de notables philosophes et sociologues de l'éducation. En ce sens, elle est associée

À une relation plus équilibrée entre les affections et l’apprentissage;

À une promotion des apprentissages à partir d’autres sources que celles du manuel scolaire; 

Aux apprentissages par la découverte; 

À la création de réseaux d’échange avec des écoles de différents pays et 

À des formes coopératives d’apprentissage liées à des projets de recherche.  

L’évaluation des compétences des étudiants souligne l’importance de l’apprentissage et des philosophies de l'éducation cognitive développementale qui mettent en évidence les processus internes de l'étudiant dans son apprentissage.