Candidaturas

ALUMNI
TESTEMUNHOS


  • “Mais do que uma escola, o CIV foi para mim uma segunda casa, um lugar onde aprendi princípios basilares de civismo e de convivência. ”


    Adriana Correia, finalista 2006

  • “No CIV convivemos com pessoas de todo o mundo. Não foi só uma instituição de ensino onde passei parte da minha vida, foi também uma plataforma na qual desenvolvi muitas bases para exigir mais de mim próprio e aprendi a criar constantes desafios. ”


    Loris Stabile, finalista 2001

  • “Gosto bastante de ter estudado numa escola internacional. Aliás, esse é sempre um bom ponto de conversa nas entrevistas de emprego. A educação que recebi no CIV foi excelente! ”


    Spencer Webb, finalista 2007

  • “O ambiente internacional do CIV foi muito importante na minha formação e o facto de ser uma escola prestigiada no estrangeiro pesou muito na minha candidatura à Universidade de Salford.”


    Rudi Fernandes, finalista 2006

  • “No CIV o facto de podermos aprender mais idiomas para além do português e inglês é excelente! A possibilidade de interagirmos com colegas e professores estrangeiros também nos prepara para lidarmos com as diferenças culturais quando mudamos de país ou até de continente.”


    Philipp Eckert, finalista 2006

  • “Guardo muito boas recordações dos 12 anos que passei nesta ‘casa’. Os meus pais nunca tiveram qualquer dúvida de que este fosse o local certo para estudarmos porque observamos sempre métodos educativos exemplares, de excelência, quer nos recursos humanos, nos professores, quer ao nível técnico e no projeto educativo, que foi muito consistente. ”


    Tobias Hamann, finalista 2013


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Segundo e Terceiro Ciclos

Segundo e Terceiro Ciclos

A escola dos Segundo e Terceiro Ciclos reflete o resultado da evolução adquirida pelos alunos em ciclos anteriores. Procurando sistematizar e sequenciar essas aprendizagens em grau de complexidade e de maior abstração, os alunos têm a oportunidade de manipular dados e conceitos em diversas áreas do saber. Assim, os modelos de aprendizagem desenvolvidos integram-se dentro de uma filosofia educativa que pretende valorizar o “eu pensante”.

A ideia de ciência e o desenvolvimento do espírito científico é aqui aprofundada. A organização individual do aluno, a sua capacidade de analisar, de sintetizar, relacionar, concluir, calcular, demonstrar, interpretar dados fazem parte das rotinas dos alunos. Numa linha de continuidade, reforça-se a relação com a literatura, com as leituras integrais das obras do cânone ocidental, as oficinas de escrita, o gosto pelo teatro, pela investigação (destaque-se a importância da disciplina Métodos e Técnicas de Investigação), ajudam os alunos na formação de uma consciência humanística e científica.

O estudo da língua inglesa é reforçado, com a aplicação de um programa próprio que tem como objetivo elevar os alunos para domínios de proficiência de excelência e a certificação internacional. A partir do 5º ano, os alunos iniciam mais uma língua estrageira, o Francês.

Os alunos são envolvidos em projetos pedagógicos que visam a promoção da construção individual de conhecimentos, nas quais os alunos detêm um papel preponderante pois, a partir de orientações dos docentes, constroem o seu próprio conhecimento. São envolvidos em Projetos como o projeto de leitura, o projeto anual, semana académica, estágios em escolas internacionais, e o estágio profissional, este último desenvolvido somente no 9º ano. A ação educativa da escola tem como objetivo educar os alunos para encararem os estudos e a investigação como uma mais-valia na sua realização pessoal e profissional.

Nos segundo e terceiro ciclos, o CIV promove a integração de todos os alunos numa pedagogia comum seguida nas escolas CIV e numa comunidade internacional.